ВМЕСТЕ

 

Уважаемые коллеги!

19 апреля исполняется 75 лет Людмиле Васильевне Ветровой – основателю и руководителю Детского оздоровительно-образовательного центра г.Тулы (1995-98 гг.), директору  прогимназии № 2 «Гармония» (1998-2004 гг.). Об опыте этого образовательного учреждения, педагогического коллектива, вдохновляемого и возглавляемого Людмилой Васильевной, его воспитанниках пишет на страницах нашего блога в рубрике "ОБМЕН ОПЫТОМ"  Ольга Александровна Корнеева, бывшая в те годы заместителем Л.В.Ветровой.

И сегодня мы приводим статью, опубликованную 13 лет назад в газете «Тула вечерняя», - об уникальном учреждении, внесшем свой вклад в развитие идеи и практики совместного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и их сверстников.

Эта статья ценна тем, что она сделана в формате беседы  с Людмилой Васильевной, – для нее весьма характерном. Мы - в Валеоцентре -  помним беседы с Л.В.Ветровой о педагогике «Экологии и диалектики» Тарасова, о потенциале «особых» детей, о  способах  нормализации их жизни. Это большая редкость – общаться с человеком, умеющим слушать и слышать, быть тактичным и поддерживающим,  делающим точные акценты и нетривиальные обобщения.

По своей натуре Людмила Васильевна очень диалогичный, восприимчивый и осмысливающий человек. Возьмем себе на заметку: это, по всей видимости, профессионально значимые личностные качества тех, кто организует и каждодневно творит то, что мы теперь называем сухими словами «инклюзивное обучение».

Впрочем, хорошо, что все мы разные - в этой пестрой, неравновесной, разнопотенциальной образовательной среде…

С Днем рождения, Людмила Васильевна, с юбилеем!

Здоровья Вам, оптимизма и веры!

Спасибо!

«ГАРМОНИЯ» - школа здоровья и добра

Идея совместного обучения и воспитания здоровых детей и детей с ограниченными физическими возможностями без отклонений в умственном и психическом развитии родилась в Туле несколько лет назад. Сегодня начинание энтузиастов здравоохранения и педагогики находит практическое воплощениев прогимназии№ 2 "Гармония", которой руководит Людмила Васильевна Ветрова...

Знакомство с этим необычным учебным заведением, не имеющим аналогов не только в городе, но и за его пределами, началось с актового зала, где собрались дошколята и младшие школьники на праздник, посвященный 8 Марта. Звучали стихи, мелодия сменяла мелодию, танец следовал за танцем. Дети поздравляли мам и бабушек, многие из которых присутствовали тут же, радостные и счастливые.

Среди выступавших выделялся Миша Ч. Ему неполные пять лет. Малыш - из многодетной семьи, где недавно родился третий ребенок.

У родителей Миши своя система воспитания, они не кутают детей, рано начинают их закаливать, с первых шагов приучают к физическому труду. Наверное, поэтому малыш излучал цветущее здоровье и одет он был не так, как сверстники...

- Мальчик всегда так выглядит, - пояснила Людмила Васильевна. - Тоненькая рубашечка, короткие шортики, носки. Бывает, бегает он по школе и босиком. Никогда не болеет, ходит с родителями на лыжах, посещает бассейн, под руководством отца уже научился владеть молотком...

И тут же Людмила Васильевна, как заботливая мама, усадила рядом другого мальчугана. Его зовут Олег, он из трудной семьи. Никак ему не сиделось на месте. Олег то уходил в конец зала, то возвращался, следил за происходящим на сцене с интересом. Иногда на бледном и худом лице его появлялась улыбка, но все же производил он впечатление не совсем здорового ребенка...

- Олег посещал специальный детский сад для детей с нарушением речи, - рассказала Людмила Васильевна, и в голосе ее было столько доброты и сочувствия, что походила она скорее на бабушку, которая оберегает одного из своих внуков, судьба которого складывается не очень счастливо...

-Мальчику был установлен диагноз "дебильность". Однако заведующая детским садом, когда узнала о существовании нашей прогимназии, просила принять его. Никакой дебильности, по ее мнению, у Олега не было, просто отличался он большой расторможенностью поведения. Здоровье у него действительно слабое, он нуждается в особых щадящих условиях, учится по всем предметам нормально и очень скучает по ласке...

Директор водила меня по школе, показывала классные комнаты, уютные спальни для шестилеток, просторную столовую, наглядные пособия, игрушки. Мы беседовали в кабинете, которого пока нет, а есть небольшой письменный стол, окруженный стеллажами с книгами, среди которых на видном месте монография московского педагога-новатора Тарасова "Экология и диалектика". Людмила Васильевна Ветрова - известный в городе человек, в прошлом заместитель председателя Тульского горисполкома по социальным вопросам, председатель городской организации женщин на протяжении многих лет...

- Людмила Васильевна, а с чего все началось и как случилось так, что увлеклись Вы педагогикой?

- Не только педагогикой, а и охраной здоровья детей. В бытность работы в горисполкоме приходилось курировать здравоохранение и образование. Сейчас, когда возглавила педагогический коллектив, встречаюсь с коллегами и вижу, что школьный директорский корпус мало изменился, руководители учебных заведений все те же, что и лет десять-пятнадцать назад, опытные и знающие. А началось все в ту пору, когда завоевали популярность лицеи и гимназии, и многие родители были озабочены тем, как-6ы "устроить" своих детей в наиболее престижные школы нового типа. Дело это было перспективное, интересное, однако не сразу заметили, что может оно дать и нежелательные последствия. Так оно и случилось - из-за перегруженности учебных программ лицеев и колледжей резко стало слабеть здоровье учащихся. Сейчас об этом много говорят и пишут как на федеральном, так и муниципальном уровнях, а мы еще в 1995 году вместе с председателем городского комитета здравоохранения В.П. Васильевым и тогдашней заведующей  ГорОНО В.К. Болобаевой предложили оздоравливать детей в дошкольном и младшем школьном возрасте с тем, чтобы они в дальнейшем без негативных последствий для здоровья легче переносили учебные нагрузки. Предложение было встречено с интересом, возник союз медицины и образования. На базе детского сада № 8 Привокзального района для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также 147- го дошкольного учреждения для глухих и слабослышащих детей был создан Центр оздоровительного лечения, оснащенный всем необходимым. Было предусмотрено четыре курса лечения детей, страдающих церебральным параличом. Каждый курс включал лечебную физкультуру, массажи, водные процедуры, физиотерапию. На базе 147-го детского сада был создан областной и городской сурдологический кабинет.

До 1995 года Центр функционировал преимущественно как оздоровительный, а позже стал детским оздоровительно-образовательным, на базе которого и была создана наша прогимназия в прошлом году...

- В чем ее специфика и отличие от других учебных заведений?

- В основу программы положены экологические принципы профессора Тарасова: "Я не просто ученик, я - часть природы". В прогимназии 115 учащихся от 4 до 11 лет. Подавляющее большинство из них здоровы и лишь 10 % больны. Поэтому мы поставили цель - сохранить лечебную работу. В это же время мы постоянно придерживаемся еще одного принципа - обучать и воспитывать здоровых и больных детей в одном коллективе. Это необходимо и тем и другим: дети-инвалиды имеют полноценную, здоровую сферу общения, что их стимулирует и подбадривает, у здоровых детей в общении с больными воспитывается чувство сострадания и милосердия.

Огромное значение мы придаем педагогической валеологии как предмету учебной программы. Мы объединили дошкольное учебное заведение с начальной школой и впервые получили учебники по валеологии для дошкольников, а также макет учебника для начальной школы. Мы экспериментально апробируем (как среди малышей, так и среди учащихся 1-4-х классов) так называемую бытовую валеологию как формирование устойчивых умений и навыков здорового образа жизни. Это не только навыки личной гигиены, которым обучают в каждом детском саду, а прежде всего строгое выполнение режима дня и полноценное рациональное питание. Его стоимость - 4 рубля в день с доплатой из бюджета 2 руб. 50 коп. Дети получают 3-х разовое калорийное питание, широко используется соевое молоко и другие соевые продукты. Утром после первого урока - обязательно чай с бутербродом, после 4-го урока все отправляются на прогулку, потом - обед, а затем предусмотрена программа полного школьного дня. Дети могут самостоятельно выполнять домашние здания, а также в зависимости от склонностей имеют возможность заниматься в различных кружках и секциях. Любители шахмат, театра, музыки объединяются по интересам, для всех - и здоровых, и больных - предусмотрены занятия лечебной физкультурой. После обеда обязательно полоскание рта соленой водой для укрепления десен, а также полоскание горла травяным отваром. Мы практикуем все виды точечного массажа, упражнения, предупреждающие плоскостопие, искривление позвоночника и другие виды детских недугов, порождаемые неумением заботиться о своем здоровье. Систематические прогулки на свежем воздухе, пребывание летом в городском оздоровительном лагере, туристические походы - все это стимулирует у детей стремление к здоровому образу жизни, формирует у них необходимые умения и навыки...

- Вы упомянули о глухих и слабослышащих детях, а пытаетесь ли Вы обучать слепых детей? Насколько мне известно, слепые от рождения дети считаются инвалидами первой группы и нигде не обучаются. Это трагедия для ребенка...

-У нас учатся двое слепых, мальчик и девочка. Алена Ю. - полностью слепая, с ней на дому занимается по методу Брайля учитель - дефектолог по всему курсу начальной школы. Бабушка привозит внучку три раза в неделю в гимназию на занятия по развивающей программе. Девочка участвует в общих мероприятиях наравне со здоровыми детьми.

Андрей Л. два раза в неделю с тем же учителем осваивает дома грамоту по методу Брайля, а все остальное время проводит на занятиях в первом классе, очень любит математику, отлично играет в шахматы.

В прогимназии есть дети, страдающие детским церебральным параличом. Они могут себя обслуживать, заканчивают 4-й класс, не уступая по результатам учебы здоровым детям...

- Людмила Васильевна, скажите, пожалуйста, почему возглавляемое Вами учебное заведение называется про-гимназия, а не, скажем, детский сад-школа, существовали же в прошлом такие комплексы..?

-Да у нас не комплекс "детский сад - школа", а нечто иное по замыслу и практическому осуществлению. У нас именно прогимназия как подготовительная ступень к гимназии или иному типу современной школы. По моему глубокому убеждению, прогимназии, где одновременно обучаются здоровые и больные дети, имеют такое же право на существование, как и любое другое учебное заведение нового типа. Меня очень воодушевил материал на эту тему, помещенный в вашей газете 27 февраля. Оказывается, Юрий Михайлович Лужков является убежденным сторонником совместного обучения детей с ограниченными физическими возможностями, где каждый ребенок получает развитие своих способностей в соответствии со своими природными задатками. К сожалению, не все работники образования города считают правомерным прием в прогимназию детей, которые ранее посещали специализированные дошкольные учебные заведения. Приходится доказывать, убеждать, спорить.

Итак, в городе родилось и успешно работает еще одно учебное заведение нового типа. В прогимназии сформировался молодой педагогический коллектив, у которого немало сложных проблем роста. Нуждается в совершенствовании материальная база школы, педагогам-новаторам нужна общественная и деловая поддержка Главного управления образования и отдела социальной политики Управы города.

Владимир Меркулов («ТУЛА ВЕЧЕРНЯЯ» от 16.03.1999г)